Un niño de altas capacidades no necesita ayuda

Un niño de dos años que tienes que cambiarlo de clase en la guardería porque los demás niños sólo dicen mamá y poco más y él habla como una persona mayor, un niño de tres años que te sorprende diciendo que va a leer un cuento de dinosaurios y la primera palabra que lee él solo es “Parasaurolofo”, un niño de cuatro años que hace un trabajo de Egipto que parece una tesis doctoral, un niño de cinco años que aprende solo a multiplicar y dividir, un niño de seis años que te realiza preguntas sobre la materia oscura del universo y ya no sabes contestar… Ese es mi hijo.

Mi hijo tiene hoy seis años y es un niño de altas capacidades, de muy altas capacidades. 

Mi hijo en casa multiplica, divide, hace factoriales, fracciones y ecuaciones, porque le gusta y le entretiene. Mi hijo en clase suma flores. Mi hijo en casa lee a Julio Verne, enciclopedias de dinosaurios, monografías sobre grandes civilizaciones y libros de astronomía. Mi hijo en clase lee El lobo Lupas. Mi hijo en casa obtiene toda la información que quiere del tema que desea a demanda. Mi hijo en clase se aburre.

Un niño de seis años con unas capacidades tan altas no tiene ningún tipo de ayuda, ni de la Comunidad, ni del Ministerio, ni del colegio, ni del orientador de estudios, ni de la tutora... ¿Por qué las denominadas “plazas de educación especial” no incluyen a los niños de altas capacidades? Porque un niño “superdotado” no necesita ayuda, según el Ministerio de Educación. La única ayuda que proporcionan son unas clases de matemáticas que no le hacen ninguna falta los sábados por la mañana, aunque el curso pasado ya me dijeron que no entraría (si entra) hasta el 2016. Hoy, once meses después de enviar el informe, le hacen por fin unas pruebas los psicólogos de la Comunidad de Madrid.

El niño se aburre en clase, le genera una enorme frustración tener que sumar dos flores más tres flores, día tras día. De momento no tiene problemas de comportamiento pero lo habitual es que estos niños se porten mal en clase, por aburrimiento, por llamar la atención, por frustración, por falta de interés, de motivación… y que termine en fracaso escolar. El porcentaje de niños y adolescente con altas capacidades que abandonan los estudios es abrumador.

Entiendo que cada niño tiene sus particularidades y que no se puede prestar una atención personalizada a cada uno de ellos. Lo que no entiendo que no se preste ninguna ayuda a estos niños, que todo se base en la buena voluntad (o no) del profesor de turno, en la investigación personal de los padres sobre un tema que a priori desconocen totalmente, en la búsqueda constante de actividades para realizar con ellos como clases de astrofísica, talleres de robótica, visitas al planetario, cursos de programación de videojuegos, entradas a museos, bibliotecas, excursiones, etc… con el enorme desgaste económico y emocional que ello supone para los padres.

Tiene una mente brillante que, además de su enorme coeficiente intelectual, es una mente que funciona de otra manera, que hace problemas matemáticos ofreciéndote el resultado sin pasar por operaciones intermedias. Para sumar 34+29, en realidad sumará 33+30, que le resulta más sencillo y te dará el resultado en un segundo. Académicamente deberá poner un uno pequeñito arriba para indicar que se lleva una y no estará correcto el problema si no lo hace así.

La creatividad de estos niños es admirable y su mente es diferente. Pero deberá adaptarse a la generalidad y hacer las mismas cosas que los demás, no podrá desarrollarse a su ritmo, no podrá explorar ni explotar sus capacidades. Podremos hacer en casa todo lo que podamos pero son muchas horas de frustración y aburrimiento constante en el colegio donde le obligan a mantenerse al mismo nivel que los demás y a funcionar y pensar de la misma forma de la que lo hacen los demás.

Los niños de altas capacidades tienen el derecho LEGAL a una adaptación curricular pero eso dependerá del profesor de turno, porque es algo que no está definido, ni se hace un seguimiento, ni una inspección, ni nada. En nuestro caso el niño TIENE que sumar flores, porque su cuaderno debe de estar hecho para demostrar ante el Ministerio que SABE sumar flores pero, como terminará antes, en el tiempo que le sobre la profesora me ha ofrecido que podrá hacer algo que le guste mucho y YO prepare para que esa sea su motivación para terminar las tareas. Esa es la adaptación curricular ofrecida por el colegio. En estos momentos su motivación para terminar pronto las tareas es que después le dejan leer un libro sobre Gengis Kan, libros que por cierto también tiene que llevar de casa.

Mi hijo tiene un coeficiente intelectual de más de 140, lo que entra en la categoría de Genio siempre y cuando realice alguna acción en beneficio de la humanidad. ¿No deberíamos ayudar a estos niños? ¿Nos estaremos perdiendo un brillante futuro por falta de ayudas? ¿Se convertirá en un gran científico que descubra algo importante o será un adolescente frustrado que abandone los estudios por falta de motivación? No lo sabemos todavía, como padres pondremos todo de nuestra parte, el colegio, la Comunidad de Madrid y el Ministerio de Educación NO. Porque un niño de altas capacidades no necesita ayuda, o eso dicen.

Mamá de Parrulín y de Xoubiña

Otro día más.

Sean buen@s y felices.